SEMANTIK

SINONIM

Sinonim ialah kesamaan makna, atau kata-kata yang memiliki makna yang sama atau hampir sama. Contoh,
- kereta sama erti dengan motokar
- sejuk sama erti dengan dingin

namun begitu, terdapat sejumlah perkataan yang tidak memiliki makna yang sama 100%, walaupun kedua-dua perkataan tersebut bersinonim. Contoh,

1. wanita
2. gadis

wanita dan gadis merujuk manusia yang sama dari segi jantinanya. Namun begitu, dari segi semantiknya, wanita mempunyai ciri-ciri 'dewasa' manakala gadis memiliki ciri-ciri semantik 'muda'.

Terdapat pula perkataan yang bersinonim tetapi memiliki nilai rasa yang berbeza-beza. Contoh,

3. panas
4. hangat

Kedua-dua perkataan no. (3) dan no. (4) memiliki maksud yang sama tetapi berlainan nilai rasa. Contoh,
1. Air itu panas.
2. Air itu hangat.

Kedua-dua perkataan iaitu panas dan hangat, betul penggunaannya dalam ayat. maknanya, perkataan hangat dan panas boleh bertukar ganti, sama ada air panas atau air hangat boleh diterima.

Bagaimanakah pula dengan ayat-ayat di bawah ini?

3. Cuaca hari ini panas.
4. Cuaca hari ini hangat.

Dari segi semantik, perkataan panas dan perkataan hangat sudah berbeza. Perkataan panas dalam ayat 3 betul dari segi nilai rasa cuaca. Perkataan hangat tidak menunjukkan nilai rasa yang tepat bagi cuaca.

Demikianlah sedikit sebanyak yang dapat dikongsi berkaitan semantik bagi perkataan bersinonim.

MAKNA PERKATAAN

Apakah perbezaan antara perkataan 'dapat' dan 'boleh'?

Sekilas pandang kedua-duanya tidak ada bezanya. Namun begitu, jika kita lihat dalam konteks ayat, jelas perbezaannya.

Makna perkataan 'dapat' merujuk keupayaan atau kemampuan manakala makna perkataan 'boleh' berkait rapat dengan keizinan.

Contoh ayat:

1. Bolehkah saya masuk ke dalam dewan kuliah?

2. Awak tidak boleh masuk ke dalam dewan kuliah.

3. Dapatlah awak mendaki Gunung Kinabalu?

4. Saya tidak dapat mendaki Gunung Kinabalu.

Ulasan: Perkataan 'boleh' dalam ayat 1 dan ayat 2 bermaksud keizinan manakala maksud perkataan 'dapat' dalam ayat 3 dan ayat 4 bermaksud keupayaan atau kemampuan.

Ujian: Nyatakan sama ada ayat yang berikut betul atau salah

1. Oleh sebab sakit, Ali tidak boleh hadir ke sekolah ( ).

2. Cikgu tidak boleh mengajar kerana suasana dalam kelas yang bising ( ).

3. Burung itu tidak dapat terbang kerana sayapnya patah ( ).

4. Semua pelajar boleh lulus jika belajar dengan bersungguh-sungguh.

PENULISAN

Judul Buku : Anak-Anak harapan
Antologi Bersama Hari Guru Perak


Sinopsis : Buku ini merupakan himpunan karya pelbagai genre pemenang peraduan mengarang hari Guru Perak 1995. Karya saya, 'padamu guru' dan 'anak generasi' hanya mendapat hadiah sagu hati


Judul : Rumah Pusaka
Penulis : Antologi bersama
Tahun terbit : 1989
Penerbit : JPN Perak
Sinopsis :
Himpunan karya pelbagai genre pemenang-pemenang hadiah sastera Hari Guru perak 1989. Karya saya 'Anak Generasi' merupakan karya awal saya dalam penulisan.

SAJAK MERDEKA

DI TEBING SEJARAH PASIR SALAK

Menyelusuri tebing sejarahmu yang panjang
aku kembali menghitung
jejak-jejak saudaraku:
jejak saudara demi ayahanda
jejak ayahanda membina keluarga
sakit sehari berabad peritnya.
Di tebing mandian ini
masih segar terdengar
jerit pekik saudara-saudaraku
menyinsing lengan menghunus keris sejarah
rancak bertingkah menghalau sipenjajah
di wajah mengalir keringat menyimbah
Pasir Salak katamu,
bakal menakung darah
Inggeris keparat lari
menyerah kalah.

Dari keringat nestapa saudara-saudaraku
warisan ini berjaya kita bangunkan
dari tanah sekepal tumbuh merimbun
jadi mukim kenyataan
jadi taman peradaban.


Mahayuddin Ibas
(Mingguan Malaysia)

POHON KEHIDUPAN

Pohon-pohon yang merendang
dalam taman kehidupan
jadi teduhan anak-anak
tatkala kelelahan
berlarian di celah-celah denai perjalanan
sayup memanjang tiada titik
kesudahan.

Buah-buah kehidupan yang meranum
di puncak perjalanan itu
adalah tuaian nestapa
dari benih-benih penantian yang panjang
terakam dalam simpang-siur pengalaman
terbina dari akar rerambutku
teradun dalam lembut air kasihMu.


Terima kasih pohon-pohon kehidupan
kerana menghulur secebis kasih
dari untaian rahmatMu yang tak terhitung
dengan siraman doa nirmala
bergayut di dahan tawakal
dan mengutip buah-buah kemenangan
di puncak
KEINSAFAN...

Mahayuddin Abas
Teluk Intan Pk
(Berita Minggu)




MANGGIS II


Sebiji manggis yang luruh
di belakang rumahku
kujamah isinya
alangkah manis rasanya.
Sebiji manggis
kutenung di balik hitamnya
terserlah putih hatinya.

Sebiji manggis
hitam kulitnya
manis budinya
meskipun hitam kulitnya
tapi putih hatinya.

MBI
TI
(Mingguan Malaysia)




SEBUAH RUMAH

Sudah sekian lama
rumah tua
di pinggir bukit
terbiar kosong
tanpa gelak tawa dan tangisan anak kecil
tanpa leteren ibu di dapur
tiada lagi suara serak ayah
mengalunkan ayat-ayat suci
dan ucap salam hidangan selamat malam.

Ke mana perginya ayah bonda
yang mendewasakan rumah kita ?
Ke mana menghilangnya anak-anak
penerus harapan bonda ?

Rumah itu milik kita sebenarnya
yang berbudi bahasa, berjasa, berbudaya
namun pernahkah terfikir
untuk kita mengucapkan
terima kasih ?

Rumah papan atap rumbia di pinggir bukit
tidak lagi dikenang dan dikunjungi
kerana mereka sudah berjaya
memiliki rumah baru
kondominium mewah
di puncak bukit.


MBI
Lumut Perak
(Berita Minggu)

SAJAK KEPADA SEORANG PENGETUA

SAJAK UNTUK SEORANG PENGETUA
(Khas buat Pn. Hjh. Noraini Hasbollah
Mantan Pengetua SMK Seri Kandi)


TIBA SAAT DAN JANJINYA
KITAPUN DIPANGGIL
MEMENUHI DEWAN KEIKHLASAN
SAMBIL MEMBILANG BUAH-BUAH KEJAYAAN
YANG MERANUM DALAM TAMAN KENANGAN.

SELAMA INI AKU TAK PERNAH KENAL SIAPA DIA
MESKI NAMANYA SERINGKU DENGAR
KERANA AKU ADA SEBELUM DIA ADA
DIA ADA SEMASA AKU TIADA.

KETIKA NAMANYA DINOBAT MENGEMUDI SERI KANDI
KALA KITA MERABA-RABA KEHILANGAN KETUA
BARU KUKENAL SIAPA DIA
WARNA PERIBADINYA BERKILAU DAN GEMILANG
MENEROBOS KE SEGENAP RUANG RASA.

PERJALANANNYA BUKAN SEMUDAH YANG KITA SANGKA
DARI SERI PERAK DIA DATANG
DENGAN SEMANGAT MENYALA
MEMBAWA OBOR CITA MEMBARA
DARI SEMARAK BUDI SEMARAK BESTARI
DIA MELAKAR CITRA
WARGA CEMERLANG SERI KANDI GEMILANG.

DIA YANG KITA KENAL
ADALAH SRIKANDI BERILMU
BERKARISMA MENGUNGGULI TERAJU
PENYAYANG DAN PRIHATIN
TIARA PIMPINANNYA BERSEMI SEJAK MULA
TERUNGKAP DALAM CAHAYA MINDA
MENYERLAH KETOKOHAN MEMACU KEBITARAAN.

DI MANA-MANA PUN BERADA
DIA ADALAH IBU ADALAH BAPA YANG PERAMAH
MELONTAR IDEA PENUH HIKMAH
DALAM LEMBUT SANTUN SENYUM TAWA
DIA BIJAK MENGATUR BICARA MENYUSUN AGENDA
KERANA ILMU MAKRIFAT ANAK KUNCI ADALAH MILIKNYA.

DIA PEMIMPIN BERWAWASAN
KADANG KALA TINDAKNYA KERAS, TEGAS,
BERKAT DOA NIRMALA SEKUNTUM BUNGA
HARUMNYA SEGUNUNG HARAP
SEBUAH CINTA MAHU DIGILAP.

TIBALAH DI SUATU PETANG
SEBELUM BERANGKAT PULANG
DI BAWAH LONGGOKAN KOTAK-KOTAK PERIBADI
AKU CUBA MENYELONGKAR ISI HATI DAN BUDI
KATANYA, ‘AKU UMPAMA MUSAFIR DI ALAM FANA’
SELAGI DIRI BERASA TINGGI
SELAGI ITU TAK KITA KENAL RUMPUT DI BUMI
SELAGI DIRI TAK BERASA HAMBA
TAK KITA KENAL AL-KHALIQ PUNYA KUASA

AKU PASRAH KETENTUANNYA...


PETANG ITU
KETIKA PINTU BILIK DIBUKA
SEBELUM KOTAK-KOTAK DIBAWA PERGI
KULIHAT DI PIPINYA ADA BINTIK-BINTIK JERNIH
JATUH DI KAKI
LALU KUTANYA, ‘MENGAPA’?
JAWABNYA MESRA
INILAH TITIS-TITIS KASIH DARI LANGIT
BUAT HAMBA MUSAFIR DI ALAM FANA.

AKU TERSENYUM
AKU SUNGGUH-SUNGGUH TAK MENGERTI
RUPANYA DIA MENANGIS DI MALAM HARI.

DARI SERI PERAK DIA DATANG
KE SERI PERAK JUA DIA KEMBALI
KEMBALI MENUNAIKAN
AMANAH DAN JANJI
MENABUR JASA DAN BAKTI
UNTUK IBU PERTIWI.

Sebelum saat perpisahan itu menjelma
sebelum detik pemergian itu bermula
berbanyak ucap kasih dan rindu dendam
semoga hari esok berbunga buah kejayaan
bersama sihatnya tubuh badan
bersama kuatnya tindak iltizam
bersama bersihnya hati nurani
dengan jiwa yang tenang
mencerna masa depan.

MBI
Sajak ini dibaca ketika majlis
Jamuan Makan Malam ’Jasamu dikenang’
Restoran Sutera Indah T.Intan

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LISAN BAHASA MELAYU
DENGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF

1.0 PENDAHULUAN

Dalam pengajaran kemahiran lisan, matlamat akhir yang ingin dicapai oleh pelajar ialah supaya mereka boleh menggunakan bahasa untuk berkomunikasi. Dengan kata lain pelajar-pelajar boleh menggunakan bahasa untuk berhubung dengan pihak lain dalam berbagai-bagai situasi. Pendekatan komunikatif tidak mementingkan penguasaan bahasa secara pencilan tetapi pendekatan ini menitikberatkan penguasaan pelajar dalam kecekapan berkomunikasi iaitu cekap menyuarakan isi hati dan fikiran sendiri dengan menggunakan kecekapan nahu (tatabahasa), sosiobudaya dan kognitif pelajar itu sendiri.
Munby (dlm Juriah Long:1980), menyatakan bahawa kecekapan nahu ialah cekap dalam menggunakan bentuk-bentuk bahasa seperti penggunaaan kosa kata, bentuk kata, ayat, semantik dan fonologi. Kecekapan komunikasi melibatkan kecekapan sosiobudaya iaitu pengetahuan dan kemahiran bahasa yang berkait rapat dengan latar dan persekitaran sosial pertuturan itu dilakukan. Tegasnya, kecekapan nahu dan kecekapan sosiobudaya berkait rapat dan tidak boleh dipinggirkan. Individu yang berkomunikasi tanpa pengetahuan sosiobudaya dan latar budaya dianggap tidak berbudaya (kurang adab) dan tidak tahu berbahasa.

2.0 PENERAPAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF DALAM PENGAJARAN

Kalau kita semak Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) bahasa Melayu Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5, kemahiran interpersonal menduduki tempat yang pertama dalam senarai Hasil Pembelajaran Utama (HPU) yang perlu diajar dan dikuasai oleh pelajar-pelajar. Menyedari betapa pentingnya kemahiran interpersonal ini diajar kepada pelajar-pelajar, maka tujuan penulisan ini adalah untuk berkongsi maklumat dan pengetahuan berkaitan penerapan pendekatan komunikatif dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, khususnya kemahiran lisan (bertutur dan mendengar)
Dalam suasana pengajaran dan pembelajaran, aspek lisan (kemahiran mendengar dan bertutur) sering diabaikan. Guru-guru menganggap aspek lisan tidak penting dan tidak membantu dalam peningkatan prestasi PMR dan SPM. Justeru, tidak mustahil ramai pelajar kita yang tidak mahir dalam berkomunikasi. Guru-guru pula lebih terdorong mengajar item-item yang disoal dalam soalan PMR dan SPM. bahasa Melayu secara pencilan. Banyak perancangan strategik diwujudkan khusus untuk memenuhi pencapaian yang saya maksudkan iaitu cemerlang dalam SPM dan PMR.
Dalam perbualan sama ada secara rasmi atau tidak rasmi, pelajar kita bukan sahaja lemah dalam aspek gramatikal malahan lemah dan tidak cekap dalam aspek sosial bahasa itu dituturkan. Contohnya, pelajar bukan Melayu menggunakan kata ganti diri orang kedua ’awak atau kamu’ kepada guru atau orang yang lebih dewasa daripadanya. . Hal ini tentulah menjejaskan pemahaman dan kualiti perhubungan antara penutur berkenaan.
Pelbagai situasi boleh diwujudkan bagi memotivasikan pelajar menggunakan kemahiran lisan melalui pendekatan komunikatif. Guru hendaklah kreatif dan bijak dalam memilih isi pelajaran yang disampaikan. Sebelum aktiviti komunikasi itu hendak dilaksanakan, guru hendaklah memberitahu pelajar-pelajarnya apakah tujuan aktiviti itu dilakukan. Adakah tujuan komunikasi itu untuk menjemput seseorang ke majlis keramaian atau adakah tujuan komunikasi itu untuk mengadu masalah, memberitahu hal, memaklumkan, memberikan komen dan seumpamanya. Dengan mengetahui tujuan sesuatu komunikasi, kita dapat menentukan bentuk-bentuk bahasa yang akan digunakan dalam perbualan berkenaan. Bentuk-bentuk bahasa berbeza mengikut situasi. Kalau kita berbual bersama-sama rakan sebaya, bentuk-bentuk bahasa mesra rakan sebaya sesuai digunakan. Kata ganti diri, kamu, awak, engkau sesuai digunakan. Jika situasi perbualan bersama-sama guru atau orang yang lebih dewasa misalnya, kata ganti diri, cikgu, tuan, pak cik, makcik dan sebagainya sesuai digunakan untuk menyapa individu berbenaan.

Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran, jika guru ingin pelajar-pelajarnya menguasai perkara 1.0: iaitu berinteraksi untuk menjalin dan mempererat hubungan mesra (Rujuk Huraian Sukatan Pelajaran bahasa Melayu Tingkatan 1 – Ting. 5) guru hendaklah terlebih dahulu memberitahu pelajar-pelajarnya tentang tujuan komunikasi itu, iaitu untuk berbual dan mempererat hubungan mesra. Setelah pelajar mengetahui tujuan komunikasi tersebut, guru boleh mengadakan sesi perbincangan apakah bentuk-bentuk bahasa yang sesuai digunakan.dan makna sosial yang dihasilkan.
Littlewood (dlm Juriah Long et.al:1990) menyatakan bahawa aktiviti komunikatif perlu melihat beberapa perkara iaitu, peringkat prakomunikatif dan peringkat kedua iaitu, aktiviti komunikatif. Peringkat prakomunikatif, dimulakan dengan penyampaian butir-butir bahasa, iaitu struktur dan fungsi serta latihan terkawal. Peringkat kedua, guru menyediakan situasi bagi membolehkan para pelajar menggunakan bahasa pada peringkat prakomunikatif untuk aktiviti komunikasi yang sebenarnya. Antara aktiviti yang boleh dijalankan ialah menyampaikan pesanan, panduan, dan arahan. Berikut diperturunkan sedikit sebanyak strategi pengajaran bahasa Melayu lisan bersandarkan pendekatan komunikatif yang dimaksudkan.

Tajuk
: Meniti kejayaan
HPU
: 1.0 Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat hubungan mesra
HPK
: 1.1 Berbual dan berbicara tentang perkara yang berkaitan dengan kehidupan harian yang menyentuh diri, rakan, dan masyarakat dengan menggunakan kata, intonasi dan nada yang sesuai
objektif
: Pelajar-pelajar dapat
1. Menggunakan kata-kata bertatasusila dalam perbualan.
2. Melafazkan kata-kata dengan intonasi dan nada yang sesuai
2. Menulis karangan bentuk prosa
Aktiviti
1. Memperdengarkan perbualan daripada alat perakam suara

2. Pelajar diminta mendengar perbualan tersebut dari segi:
- intonasi suara, dan nada

3. Minta pelajar mencatat bentuk-bentuk bahasa yang digunakan dalam perbualan.
4. Latih tubi menyebut bentuk-bentuk bahasa yang didengar dengan intonasi dan nada yang sesuai. Jika perlu rakaman tersebut boleh diulang dengar untuk mengenal pasti intonasi dan nada yang digunakan.
5. Guru mengedarkan bahan bercetak dan pelajar-pelajar membaca petikan tersebut.
6. Guru meminta pelajar-pelajar menyebut kata-kata bertatasusila dengan betul.
7. Minta beberapa orang pelajar berlakon dengan panduan skrip yang disediakan (Penekanan pada bentuk kata bertatasusial, intonasi, dan unsur-unsur paralinguistik)
Aktiviti susulan
1. Menulis karangan prosa (menukarkan ayat dialog kepada bentuk ayat cakap pindah)




Lampiran 1

Bacalah petikan wawancara di bawah ini. Kemudian, lakonkan bersama-sama rakan anda di dalam kelas.

Mawi
: Assalamualaikum, Dato’ (Mawi menghulurkan tangan bersalaman dengan Dato’ Kay)
Dato’
: Waalaikummussalam warahmatullahi wabarakatuh. (mengalu-alukan kedatangan Mawi dan menyuruh Mawi duduk)
Mawi
: Saya, Mawi. Saya wartawan majalah Alaf Siber. Saya bercadang untuk mewawancara Dato’ tentang kejayaan Dato’ dalam bidang perniagaan. Itu pun jika Dato’ tidak keberatan.
Dato’ Kay
: Terima kasih kerana majalah Alaf Siber sudi memilih saya untuk diwawancara. Saya tiada apa-apa halangan.
Mawi
: Bolehkah kita mulakan, Dato’?
Dato’ Kay
: Silakan.
Mawi
: Soalan pertama daripada saya. Bagaimanakah bermulanya kehidupan Dato’ dalam bidang perniagaan ini?
Dato’ Kay
: Oh, panjang ceritanya! Dulu, Saya tak bermimpi pun nak menceburi bidang perniagaan ni. Semuanya bermula secara kebetulan. Selepas bapa saya meninggal dunia, saya mengusahakan kebun kelapa milik arwah bapa. Ketika itu, harga kelapa murah. Jadi saya buka gerai jual air kelapa muda.
Mawi
: Apa berlaku seterusnya, Dato’?
Dato Kay’
: (Sambil tersenyum) Setelah tiga tahun menjual air kelapa muda, saya buka gerai di bandar Teluk Intan. Permintaan air kelapa muda meningkat. Saya membekalkan kelapa muda kepada pihak pengusaha hotel di Ipoh dan di Kuala Lumpur.
Mawi
: Waktu tu, Usia Dato’ berapa tahun?
Dato’ Kay
: Waktu tu, umur saya baru 25 tahun. Berkat berjimat cermat, saya berjaya mengumpulkan wang hasil perniagaan.
Mawi
: Bila Dato’ berjaya membuka kilang santan ni?
Dato’ Kay
: Saya mengambil kursus keusahawanan anjuran Mara. Dengan pengalaman dan pengetahuan yang ada, saya memberanikan diri membuka kilang santan.
(Sambil menarik nafas lega) Alhamdulillah, setakat ini kilang saya dah 10 tahun beroperasi. Kebanyakan pekerja di kilang saya tu, anak tempatan.
Mawi
: (tersenyum). Tahniah atas kejayaan Dato’ dalam bidang perniagaan. Saya bagi pihak Alaf Siber merakamkan ucapan terima kasih atas kerjasama Dato’.
Dato’ Kay
: Sama-sama. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada pihak majalah Alaf Siber kerana sudi mengetengahkan saya dalam wawancara ini.


(Disesuaikan daripada Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan Tiga, 2007 (hal. 141) :Dewan Bahasa Dan Pustaka, K.Lumpur )










BIBLIOGRAFI

1. Asmah Haji Omar (2007), Kesantunan Bahasa dalam Pengurusan Pentadbiran dan Media, Dewan Bahasa dan Pustaka: K. Lumpur
2. Juriah Long et.al (1990), Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia, Fajar Bakti: P.Jaya Selangor
3. Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan Tiga(2007), Kementerian Pelajaran Malaysia (DBP) K.Lumpur
4. _______________(2003) Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Tiga, Pusat Perkembangan Kurikulum: K.Lumpur
5. Mohd Azhar et.al (2006), Permainan Kreatif, PTS Profesional, Selangor